点拨，更重要的是环境的培养。”
“罗兰，你不是普及教育的支持者吗，当时和加洛等人辩论的时候，可是坚定站在普及教育的那一方呀。”
“列伊先生，事物是辩证矛盾的，我所说的普及教育，只不过是给予平民学习上进的机会，可没有说什么确保一定能够成才呀。”
有些话是要正反两面一起听的，好比说支持普及教育是为了给大众机会，但却不能因此而阻碍精英的成长。
而同样的，说课堂里面只能培养出庸才，有些人可能就会误解，觉得自己这样的人才理应脱离课堂，自学自悟了。
但问题是，真有这种上智者生而知之的才能，早就已经脱颖而出，还用得着听别人说这些浅白粗鄙的道理才来“恍然大悟”吗？
毋庸置疑，绝大多数人本身就是庸才，还是得老老实实随堂学习，打下基础。
旁边的人听闻，议论起来。
“说得有道理，我们学院派经常为人所诟病，就是总在照本宣科，教一些旧的东西。”
“还好，理论基础不至于那么快淘汰，注重本质的东西应该没有问题。”
罗兰道：“确实，我们所应注重的是基础知识的构建，除此之外就是教导学徒‘如何学习’的能力。
至于院系和专业的设置，这本身是为了锁定未来发展的方向，就涉及到我之前所说的环境问题了。
学习总是要跟实践相结合，一名统帅坐上了统帅的位置，才会有指挥千军万马的机会，士兵上阵杀敌，才能真正体验战场浴血的感觉，在这之前一切都是模拟演练。”
列伊赞同道：“那确实，虽然有些人生而知之，比如说罗兰你，但这种小概率事件完全不足以推翻这个论点。”
罗兰道：“那么本院培养人才的方式就应该可以确定了。
大部分情况之下都是模拟职业，以职业技能培训为主。
这既是为了自身价值的实现，也是为了满足社会发展的需求。
我们应该找出这些职业的共性和原理，多在课堂上引导这些理论基础的搭建，而技能则以实用为主。
在这理论和技能的二元架构之上，课程的设置就水到渠成了。”
“原来如此！”
众人恍然大悟。
罗兰继续补充道：“知识体系是一种复杂的网状结构，所以也需要注重有效学分和关联性的设置。”
这个世界的学分制度和前世蓝星有些相似，也有必修和选修，以及前置课程之类的说法。
他和赛里斯学院众人，就是依靠这些东西打造出了现在的院系。
这也是众人相信他生而知之的一点，这些东西可不是普通法师会去考虑的，以罗兰现在这样的年纪，更不可能有什么教育工作的实践经验。
但他却仿佛见过，经历过，拿出来有别于亚特莱茵，但却同样科学客观的教育方案。
“再回到之前
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