标准，按人头配经费，市场招标供应。要避免贫困家庭的家长需要孩子干活补贴家用而导致贫困生失学，就只能这么办。”王直斩钉截铁道。
“而且学校办的食堂的，也可以让学生动手做，高年级学生值ri做饭，省下雇工做饭的开支，还可以培养纪律jing神和公平意识。总之，不但要普及六年教育，也要留给孩子一个健康的底子，身体是学习的本钱嘛。”
罗素兰点点头，又摇摇头：“不能指望靠学生动手作饭来省钱，学生用餐的费用必须预拨足够，宁可节余补回收，拿来发奖学金。”
莫宁回头提醒身后的速记员：“都记下了吗？”
得到满意的答复后，莫宁神态怡然地转回来道：“大家觉得，这个六年义务教育，该不该加入军训的内容？”
“小学就算了吧，把基本的体育课上好就行了。初中毕业前搞军训，高中里加进军事课就足够了。普通义务教育的初衷是要为工业化提供有较高素质的劳动力，为5到10年后的工业升级换代作人力准备，再说，训练合格的士兵，以小学文化为基础，两三个月的强化训练就够了。而合格的士官要至少一年半，军官则要至少两年，这方面的储备还得靠军人子弟普及的12年义务教育。”王直说
王直所说的军人子弟12年义务教育，正是军方对此次义务教育法修正案最重要的补充意见。
“搞技术学校吧，从地方上的小学毕业后，经济条件困难的学生可以去县里的技术学校，学习农业工业技术，技术学校也有国家补助，低学费或免学费。农业方面的各种现代高产技术应通过技校进一步推广。”罗素兰建议道。
“初中和初等技术学校在乡级普及，高中和中等技术学校在县级普及，另外争取各府有学院，各省有大学……”罗素兰憧憬起来。
王直却另有想法：“乡村的农业技术学校不怎么实用，不如在村级普及农科站，而且农科站可以和学校放在一起。专门的工业技术学校现在一般是大型工业企业来办，按企业的需求来施教，毕业即上岗，市镇的小型工场作坊都是收学徒的，也多是学完上岗。我的看法，专业技术学校暂时就没必要在乡村普及来办了，学成后的就业是大问题。”
罗素兰仔细一想，连连点头：“义务教育的小学校捆绑普及农科站这个想法好，就让农科站兼乡村图书馆和种子公司的作用吧，给农科站旁边弄点地搞示范田，让高年级学生轮流照顾，也就算是实习了。农科站除了平价出售改良种子，还可以就近利用校舍办夜校，扫除chéngrén文盲和普及先进农业生产方式……”
对此无人表示异议。
“我们的六年义务教育，搞得好的话，应该足以让农村的下一代整
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